{"id":17,"date":"2019-10-25T12:00:36","date_gmt":"2019-10-25T10:00:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.tramedi.it\/blog\/?p=17"},"modified":"2021-10-14T11:04:51","modified_gmt":"2021-10-14T09:04:51","slug":"5-lezioni-che-ho-imparato-insegnando-n-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.tramedi.it\/blog\/2019\/10\/25\/5-lezioni-che-ho-imparato-insegnando-n-1\/","title":{"rendered":"<strong>5 lezioni che ho imparato insegnando. N\u00b0 1<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n<p>*Spoiler: avevo pensato ad un post unico per questo argomento ma scrivendolo \u00e8 diventato chilometrico perci\u00f2 ho deciso di dividerlo in 5 parti, una per ogni lezione.<\/p>\n\n\n\n<p>Secondo un vecchio detto non conosci a sufficienza un argomento finch\u00e9 non sei in grado di insegnarlo; pur condividendo il concetto, come docente ho scoperto che sono diversi gli aspetti di cui \u00e8 necessario tener conto oltre alla materia specifica.<\/p>\n\n\n\n<h2 style=\"font-size:18px\"><strong>Aspettative vs realt\u00e0<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><em>Caso 1.<\/em> Una ragazza si presenta da me dicendo di voler approfondire la propria conoscenza dell\u2019inglese per scopi personali e lavorativi. \u00c8 una donna intelligente, che ha gi\u00e0 una buona base di partenza, seppur con qualche lacuna dal punto di vista grammaticale ed espressivo; sembra motivata ma, per sua stessa ammissione, per andare avanti ha bisogno di qualcuno che la sproni continuamente.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Caso 2.<\/em> Una mamma mi chiama perch\u00e9 vorrebbe che la figlia adolescente recuperasse l\u2019insufficienza che ha in pagella; in accordo con lei, aveva lasciato che accantonasse lo studio dell\u2019inglese ma ora sente che \u00e8 arrivato il momento di riprenderlo.<\/p>\n\n\n\n<p>Al di l\u00e0 delle differenze pi\u00f9 evidenti, cosa separa realmente le due studentesse?<\/p>\n\n\n\n<p>Le loro aspettative.<\/p>\n\n\n\n<p>La prima infatti vorrebbe padroneggiare la lingua nel pi\u00f9 breve tempo possibile, cogliendo le sfumature del parlato quotidiano e, contemporaneamente, utilizzando un gergo tecnico e specialistico quando necessario. Tutto ci\u00f2 in due ore a settimana, ricavate dopo un\u2019estenuante giornata di lavoro (mia e sua).<\/p>\n\n\n\n<p>La seconda invece si pone come obiettivo quello di riuscire a chiarire alcune forme grammaticali che le risultano ostiche e acquisire il vocabolario di base. Potendo sempre dedicarvi due ore pomeridiane a settimana.<\/p>\n\n\n\n<p>Il risultato? Ho insegnato alla prima ragazza per qualche mese, senza sentirla mai pi\u00f9; alla seconda per due anni, costruendo un bel legame e aiutandola a superare le difficolt\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<p>Non fraintendermi: credo che, alle giuste condizioni, entrambi gli scopi siano raggiungibilissimi. Purtroppo non \u00e8 stato questo il caso.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>La prima lezione che ho imparato, <\/strong>infatti,<strong> \u00e8 che nonostante l\u2019entusiasmo e la pianificazione spesso aspettative e realt\u00e0 non coincidono, per i motivi pi\u00f9 disparati.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A volte bisogna fare i conti con la stanchezza, fisica e mentale, altre con gli imprevisti (un\u2019influenza, un impegno di lavoro sorto all\u2019ultimo ecc.), altre ancora semplicemente con la mancanza di voglia e cos\u00ec via.<\/p>\n\n\n\n<p>Ho faticato un po\u2019 ad accettare questa visione poich\u00e9 sono una persona che quando si mette in testa qualcosa fa di tutto per ottenerla, tuttavia mi ha aiutato a non prendermi l\u2019intera colpa di un rapporto di lavoro troncato.<\/p>\n\n\n\n<p>Ora infatti <strong>preferisco ragionare e far ragionare i miei studenti in termini di obiettivi e non di aspettative<\/strong>; queste ultime non potranno mai scomparire ma occupano un posto secondario nel processo di insegnamento-apprendimento.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gli obiettivi <\/strong>invece<strong> sono facilmente comprensibili, misurabili e hanno una ricaduta evidente sia sull\u2019autostima che sulla motivazione. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Sono convinta perci\u00f2 che <strong>quando scegliamo o progettiamo un corso<\/strong>, che sia di lingua, di musica o di qualsiasi altro argomento, <strong>dobbiamo chiederci e chiedere qual \u00e8 lo scopo principale per cui lo facciamo, quali sono gli obiettivi che intendiamo porci e come pensiamo di arrivarci.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se hai difficolt\u00e0 a capire tutte queste cose da solo, ti invito a leggere il <a href=\"https:\/\/www.tramedi.it\/blog\/2019\/11\/13\/5-lezioni-che-ho-imparato-insegnando-n-2\/\">prossimo post<\/a>, dedicato alla seconda lezione che ho imparato insegnando.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>*Spoiler: avevo pensato ad un post unico per questo argomento ma scrivendolo \u00e8 diventato chilometrico perci\u00f2 ho deciso di dividerlo\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":20,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[4],"tags":[6,7,8,9],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v18.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>5 lezioni che ho imparato insegnando. 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