{"id":27,"date":"2019-11-27T08:00:58","date_gmt":"2019-11-27T06:00:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.tramedi.it\/blog\/?p=27"},"modified":"2021-10-14T12:26:51","modified_gmt":"2021-10-14T10:26:51","slug":"5-lezioni-che-ho-imparato-insegnando-n-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.tramedi.it\/blog\/2019\/11\/27\/5-lezioni-che-ho-imparato-insegnando-n-4\/","title":{"rendered":"5 lezioni che ho imparato insegnando. N\u00b0 4<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Siamo quasi alla fine delle Lezioni ma non disperare, ce ne sono ancora due! E se vuoi fare un ripasso: lezione 1<\/a>, lezione 2<\/a>, lezione 3<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Meglio dubbi che troppe certezze.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Nel libro che riporta l\u2019appassionata autodifesa del filosofo Socrate, Platone sostiene che il grande maestro avesse ammesso la propria ignoranza davanti ai giudici:<\/p>\n\n\n\n

ma costui credeva sapere e non sapeva,<\/p>

io invece, come non sapevo, neanche credevo sapere.<\/p>

(Platone, Opere, vol. I, Laterza, Bari, 1967, pag. 38)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

In un\u2019epoca urlata e competitiva come quella attuale siamo portati a credere che emerga dalla folla solo chi alza la voce e difende a spada tratta le proprie convinzioni; avere dubbi \u00e8 da stupidi e, soprattutto, mettersi in discussione \u00e8 sintomo di debolezza.<\/p>\n\n\n\n

Ma davvero Socrate, e mille altri dopo di lui, non ci hanno insegnato nulla?<\/p>\n\n\n\n

A mio parere, l\u2019incertezza \u00e9 la molla utile a far scattare il meccanismo dell\u2019apprendimento<\/strong>; non sto parlando di quella sensazione paralizzante e nociva che impedisce di progredire, ma della forza propulsiva che spinge a non accontentarsi quando non capiamo qualcosa<\/strong>, a pretendere spiegazioni e domandare chiarimenti in caso di disaccordo.<\/p>\n\n\n\n

Si impara reciprocamente, gli uni dagli altri, e questo vale sia nelle relazioni che durante le lezioni.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Spesso la perplessit\u00e0 di una studentessa mi aiuta a vedere l\u2019argomento che sto spiegando da un altro punto di vista oppure mi fa capire che sto dando per scontate cose che per altri non lo sono.<\/p>\n\n\n\n

Quando interrogo invito sempre i miei alunni a motivare la loro risposta (hai presente quella fase in cui i bambini chiedono continuamente \u201cperch\u00e9?\u201d; ecco, io sono ferma l\u00ec da pi\u00f9 o meno 25 anni) poich\u00e9 voglio che pensino prima di parlare e non imparino le nozioni a pappagallo.<\/p>\n\n\n\n

Difficile per me? S\u00ec. Snervante per i miei studenti? Assolutamente! Produttivo per entrambi? Non ho dubbi!!<\/p>\n\n\n\n

Cos\u00ec facendo il rischio di essere continuamente interrotti o contestati \u00e8 pi\u00f9 alto, tuttavia credo che ci sia una differenza abissale tra conoscenze e competenze* e che un\u2019insegnante debba stimolare la crescita soprattutto delle seconde. Parafrasando un po\u2019 una famosa frase sulla lettura: \u201cUn bambino che pensa sar\u00e0 un adulto che decide\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ovviamente, tutto ci\u00f2 non esclude un certo grado di sicurezza che favorisce la capacit\u00e0 di distinguere la sincera perplessit\u00e0 dalla polemica sterile.<\/p>\n\n\n\n

E tu come ti comporti? Di solito ti rimetti nelle mani di chi ostenta sicurezza in ogni caso perch\u00e9 credi sia pi\u00f9 affidabile o preferisci qualcuno che alle parole anteponga i fatti?<\/p>\n\n\n\n

Se ti va di farmelo sapere scrivimi all\u2019indirizzo info@tramedi.it e sar\u00f2 felice di risponderti!<\/p>\n\n\n\n

*Se vuoi sapere qual \u00e8 ti invito a leggere questo post<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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